ДАВАТЬ ЛИ СДАЧИ?



На площадке была свидетелем ситуации: мальчик лет пяти ударил другого. Когда обидчик ушел, к плачущему сыну подошла мама и начала выговаривать: «Почему не дал ему в нос? Почему стоял и плакал? Надо было врезать посильнее!» Сначала я думала, что она шутит. Но она действительно учила сына давать сдачи. Но можно ли учить ребенка давать сдачи, когда его бьют?

Вероника Баранова

Отвечает психолог Татьяна ДОРОФЕЕВА, Санкт-Петербург:

То, как мы защищаемся от агрессии, направленной на нас, закладывается в семье. Еще в восемь-девять месяцев ребенок, изучая волосы или глаза мамы, папы, может сделать больно — сначала случайно, потом из любопытства — и наблюдать за нашей реакцией. Родителям следует говорить ребенку, что это больно и неприятно, отражать свои эмоции на лице, показывать, как можно защититься (уклониться), чтобы никто не пострадал. Очень важную роль в этом вопросе играют формирование границ поведения ребенка и взрослого, их взаимоуважение и пример реакции родителей на агрессивные действия окружающих. Главное, чтобы наши слова и дела не расходились. И даже если мы последовательно объясняем, что в критической ситуации всегда можно договориться, а сами этого не соблюдаем, у детей вообще не закрепляется навыков разрешения таких проблем и противостояния им. Если же ребенок пугается сложностей, не умеет договориться с «противником» (а в пять лет этому уже можно научить!), то надо находить в нем самом сильные качества, чтобы укреплять его уверенность в себе. В этом смысле следует учить «давать сдачи», то есть давать отпор и соблюдать границы, никого не обижая. Однако прежде всего необходимо учить договариваться и искать компромиссы.

Источник : журнал "Фома"

---

О настоящем беспределе в Подмосковье вещает блог Любови Воропаевой. Я просто возмущении неужели нет другого места для загородного строительства?

Готовимся к школе



Готовимся к школе.
Продолжая разговор о подготовке детей к школе, следует учесть, что гормональными изменениями объясняется характерная для младших школьников непоседливость, повышенная ранимость и склонность к спорам по любому поводу. Эту особенность необходимо учитывать при составлении распорядка дня и выстраивании отношений с вашим повзрослевшим чадом.


1. Обязательно предусмотрите в течение дня время для прогулок и игр.

2. Не заставляйте ребенка сразу после возвращения домой садиться за домашние задания. Так же не желательны в это время просмотр телепередач или игры на компьютере: нервная система должна отдохнуть от информации, и лучший способ для этого - прогулка, спорт или обычные игры.

3. Если первоклассник посещает секции или кружки, очень внимательно относитесь к признакам переутомления, чтобы не довести своего малыша до нервного срыва.

4. Всячески поддерживайте своего ребенка, особенно если учеба дается ему с трудом.

5. Больше доверяйте ребенку, старайтесь включать его в обсуждение семейных дел, не бойтесь спросить совета по некоторым вопросам – этим вы продемонстрируете свое уважение к его личности и интересам и научите сына или дочь уважать других.

6. Для правильного выстраивания взаимоотношений между учителем и ребенком придерживайтесь золотой середины: никогда не говорите при ученике плохо о его учителе; никогда не ругайте и не наказывайте ребенка, если учитель плохо о нем отзывается (учителя далеко не всегда правы). Всегда старайтесь спокойно и непредвзято разобраться в сложной ситуации. Разговор «по душам» поможет решить проблемы с обеими сторонами.


За рубежом даже появился термин «школьный шок», применяемый к детям с проблемной адаптацией к школе. Если вы видите, что ребенок действительно устал, лучше оставьте его на денек дома отоспаться и наиграться. Поверьте, никакого вреда от этого не будет, зато, возможно, вам удастся избежать действительно серьезных проблем, типа школьного невроза и хронических заболеваний. В случаях развившегося невроза может понадобиться перевод ребенка на индивидуальный режим обучения или официальное оформление дополнительного выходного дня.

Есть еще несколько важных моментов, о которых должны помнить родители:

1. Никогда и ни с кем не сравнивайте ребенка, только с ним же самим вчера или год назад.

2. Если вы чем-то недовольны, высказывайте свое отношение к поступкам, а не к личности (например, «я терпеть не могу лень», но не «какой же ты лодырь»).

3. Эмоциональному ребенку с повышенной тревожностью можно разрешить брать с собой в школу любимую игрушку (только не пистолет с пульками или другие потенциально опасные для других детей игрушки) при условии, что он понимает, что играть можно только на переменках.

4. И главное, несмотря на то, что ребенок стал учеником, вы должны остаться для него любящим родителем, учителей ему хватает и в школе.

Отнеситесь к периоду начальной школы максимально серьезно – это то время, когда формируется самооценка человека, его умение выстраивать взаимоотношения с окружающими и преодолевать трудности. От того, как пройдет для ребенка возраст 6-9 лет (успеваемость в школе играет при этом последнюю роль), во многом зависит, насколько успешным и уверенным в себе вырастет ваш ребенок.

Закончить наш разговор я бы хотела высказыванием С. Харрисона, которое мне попалось в одной из книг по психологии и очень понравилось: «Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка - это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь - то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе».